Curso de Expresión Escrita y Oral

Hábitos de estudios

Curso de expresión escrita y oral

Universidad de Aconcagua

Sede San Antonio

………………………………………………

Lautaro Ramos , Profesor

 

 

Hábitos de estudio y estrategias de aprendizaje

 

 

QUÉ ES ESTUDIAR Y CUÁLES SON SUS BENEFICIOS
           Sugerencias

  RESUMEN,  CUADRO SINÓPTICO  Y  MAPA CONCEPTUAL
            a. El resumen
            b. El cuadro sinóptico
            c. El mapa conceptual

 

ESCUCHAR CON ATENCIÓN  
            Vicios que obstaculizan el escuchar

          Recomendaciones

CÓMO TOMAR NOTAS EN CLASE
            Sugerencias

LA OPTIMIZACIÓN  DE  LA  LECTURA
            Pasos del PQRST
            Sugerencias

LAS GUÍAS DE ESTUDIO
             Pasos para elaborar una guía de estudio

QUÉ ES ESTUDIAR Y 

CUÁLES SON SUS BENEFICIOS

 

En la práctica, estudiar es una actividad que requiere: 

DISPOSICIÓN: Querer hacer. El estudio puede ser un fin  en sí mismo o un medio para alcanzar otras metas, independientemente del motivo, es básico querer estudiar.

DISCIPLINA: compromiso. Lo cual requiere de cumplir con el tiempo y con las actividades requeridas para estudiar y jerarquizar nuestras acciones de manera que se cumpla con el estudio.

CONSTANCIA: Persistencia. Hacer del estudio una práctica cotidiana y no extraordinaria.

 

 

sugerencias: 

1.     Asegurarte de no tener alguna deficiencia sensorial (visual o auditiva), de ser así atiéndete rápido.  

2.     Mantener las materias separadas

3.     Escribir legiblemente

4.     Elaborar las notas en forma de esquemas, mapas conceptuales, cuadros comparativos.

5.     Sé breve, sintetiza (no se tiene que anotar todo)

6.     Utiliza tus propias palabras para redactar tus apuntes en lugar de anotar exactamente las del profesor o expositor, a excepción de fórmulas, leyes, etc.

7.     Copia los ejemplos que pone el profesor.

8.     Procura emplear abreviaturas para escribir más rápido.

9.     Asegúrate de que anotaste bien fechas, nombres, fórmulas, lugares, etc.

10.   Tener cuidado con el orden y la secuencia.

11.   Deja espacios en blanco para aclaraciones o para aumentar tus notas

12.   Lee los apuntes para que te asegures de que entenderás en un futuro.

13.   Siempre mantén limpias tus notas

14.   Prepara un resumen de tu clase

15.   Concéntrate en la clase no en el profesor

16.   Procura tener una buena postura, no estar inclinado o casi acostado

17.   Utiliza el sistema: escucha-piensa-escribe.

 

RESUMEN,  CUADRO SINÓPTICO  Y  MAPA CONCEPTUAL

A continuación se presentarán algunas técnicas útiles para lograr una comprensión más efectiva y eficaz de textos:

 a. El resumen

Por medio de un resumen la información se abrevia sin que pierda su sentido original; los resúmenes pueden hacerse de dos maneras: usando las frases originales (textuales) o bien usando palabras propias sin distorsionar las ideas originales (paráfrasis); las ideas en el resumen  se escriben siguiendo  rigurosamente la misma secuencia que  el autor, la extensión del resumen   depende de la densidad del texto pero no debe exceder el 20% respecto al texto original. Los pasos a seguir para elaborar el resumen son los siguientes: 

  1. Leer el texto: Tratando de captar el objetivo de la lectura, y auxiliándose en un diccionario cuando existan palabras que desconozcamos.
  2. Subrayar las ideas básicas:  Destacar las ideas más importantes del texto y descartar las ideas secundarias, repetitivas y los ejemplos
  3. Elaborar oraciones clave: Hacer una lista de oraciones  que representan las ideas básicas del texto respetando el orden de aparición.

Realizar un borrador con las ideas clave: Se hará usando las oraciones ya elaboradas se  busca dar coherencia   a las ideas  y se comprobará que no se este omitiendo alguna idea importante.

 

 

 

Corrección del resumen: Corroborar que las ideas estén escritas clara y concisamente;  también se revisa la ortografía y sintaxis del texto resumido.

b. El cuadro sinóptico

La sinopsis es un resumen de las ideas principales de un texto que esta presentado de forma analítica y organizados de una manera que evidencia la estructura interna del texto, también es posible presentar de este modo varios textos que se pueden comparar entre sí. Los cuadros sinópticos pueden presentarse por medio de llaves  y tomar forma de diagramas o pueden estar compuestos por columnas a manera de tablas.

Cuando se va a realizar la comparación de textos a través de una cuadro sinóptico lo primero que debe hacerse es  tener una visón de cada texto  y en segundo lugar determinar los criterios de análisis que usaremos al comparar, estos criterios  pueden variar y elegirse de acuerdo al objetivo propuesto o las ideas que se pretenden destacar.

 

c. El mapa conceptual

 

 

 

 

 

El mapa conceptual es una herramienta de trabajo que ayuda a manejar conceptos y representaciones. Ayuda a explorar lo que se sabe sobre un concepto o un tema; son representaciones gráficas con estructuras jerárquicas mostrando cómo se relacionan las proposiciones generalmente se utilizan figuras geométricas como elipses para encerrar las palabras o enunciados.  

 

 

Para elaborar un mapa conceptual los pasos son:

1. Leer el texto detenidamente para localizar su estructura conceptual.

2. Localizar y subrayar  los objetos y acontecimientos clave, es decir las ideas principales de un texto

3. Recortar rectángulos de papel para escribir en cada uno, una palabra-concepto partiendo de los fragmentos subrayados (debe ser lo más simplificado posible) y luego escribir una palabra o  un término en cada papelito.

4. Dar un orden a los recortes según su jerarquía (de lo general a lo particular), leer de nuevo el material y acomodar los recortes una o varias veces hasta que coincida con la estructura del texto.

5. Hacer los nexos con papeletas más pequeñas para unir los conceptos, esas palabras deberán de hacer la vinculación exacta entre las palabra-conceptos.

6. Se contrasta de nuevo el mapa con la estructura del texto.

7. Escribir el mapa en el cuaderno cuidando el nivel jerárquico de cada palabra y si es el caso compáralo con otros compañeros para mejorarlo o precisarlo. 

 

ESCUCHAR CON ATENCIÓN

 

Escuchar implica oir y comprender lo que se dice. Oir es sólo percibir las palabras sin darnos cuenta de lo que significan. Comprender es interpretar adecuadamente o darle significado correcto a lo que se oye. Para comprender lo que se oye es indispensable atender lo que se dice. Atender es fijarse o interesarse en algo o en alguien. A veces resulta difícil mantenerse atento. Si se identifican las causas que provocan las distracciones, es posible que se pueda hacer algo para evitarlas o controlarlas. Esos factores pueden ser personales o provenir del ambiente que nos rodea.

 Las ventajas de escuchar con atención es que te permite comprender lo que se dice, es decir:
     
a.    relacionar lo que escuchas con lo que sabes.
b.
    cuestionar lo que se expresa.
c.
    replantear lo que sabias acerca de lo que se escucha.
d.
    identificar los aspectos que te resultan confusos y que ameritan má s estudio.
e.
    aprender de cada situación en la cual exista una comunicación oral
.
f.
     contribuye a tu aprendizaje.
g.
   tener mejores intervenciones y mayor intervención en debate, diálogos,
      discusiones, asambleas y reuniones en general.

h.
   a elaborar tus notas, apuntes y trabajos académicos.

 
VICIOS QUE OBSTACULIZAN EL ESCUCHAR
       
a.    Calificar lo que se oye como algo poco interesante o como ya conocido.

b.
    Atender la apariencia del que habla en lugar de lo que expresa.
c.
    Tener ensoñaciones o recuerdos que no tienen relación con lo que se dice.
d.
    Fijarse en otras cosas del lugar en que se está; en vez de atender lo que se explica.
e.
    Dejarse llevar por los prejuicios hacia el que habla o acerca de lo que dice.

 Recomendaciones

1.    Mantenerse activo al escuchar (activar el pensamiento), relacionar con lo que sabes o
       con tu experiencia
2.    Estar cerca del que habla
3.    Atender los gestos y postura del ponente
5.    De preferencia tener antecedentes de lo que se va  a oir
6.    Confrontar permanentemente lo que oyes con lo que dicen otros autores u otras
        personas al respecto.
7.    Anticipar cuál puede ser el punto que sigue en la plática o exposición
8.    Tratar de definir el propósito del que habla
9. 
   Tomar notas o apuntes
10. 
Hacer preguntas para aclarar tus dudas
11. 
Recibir la información en forma imparcial antes de formar una opinión o juicio.

 

CÓMO TOMAR NOTAS EN CLASE

Las notas son destacados instrumentos de estudio pues en ellas se registran las ideas o información más importante que expone una persona (que puede ser el maestro, un expositor, etc.), además, permiten recordar con precisión el contenido y valor de lo que se expuso (clase). Para lograr tener buenas notas se debe saber escuchar con atención.

 

 

 

Hay un nuevo refrán que dice: "mas vale una hoja de apuntes que cien ideas volando"

Sugerencias:

1.      Asegurarte de no tener alguna deficiencia sensorial (visual o auditiva), de ser así atiéndete rápido.

2.      Mantener las materias separadas

3.      Escribir legiblemente

4.      Elaborar las notas en forma de esquemas, mapas conceptuales, cuadros comparativos.

5.      Sé breve, sintetiza (no se tiene que anotar todo)

6.      Utiliza tus propias palabras para redactar tus apuntes en lugar de anotar exactamente las del profesor o expositor, a excepción de fórmulas, leyes, etc.

7.      Copia los ejemplos que pone el profesor.

8.       Procura emplear abreviaturas para escribir más rápido.

9.       Asegúrate de que anotaste bien fechas, nombres, fórmulas, lugares, etc.

10.    Tener cuidado con el orden y la secuencia.

11.    Deja espacios en blanco para aclaraciones o para aumentar tus notas

12.    Lee los apuntes para que te asegures de que entenderás en un futuro.

13.    Siempre mantén limpias tus notas

14.    Prepara un resumen de tu clase

15.    Concéntrate en la clase no en el profesor

16.    Procura tener una buena postura, no estar inclinado o casi acostado

17.    Utiliza el sistema: escucha-piensa-escribe.

 

LA OPTIMIZACIÓN  DE  LA  LECTURA

 

 

 

Por lo regular, los estudiantes de nivel superior no leen adecuadamente pues se dedican a reproducir mecánicamente lo impreso y dan la apariencia de querer terminar lo más rápido posible, es decir, leer nada más por leer, y por el contrario leer es concentrar los recursos personales en la captación  y asimilación de datos, relaciones y técnicas con objeto de llegar a dominar el conocimiento. La mayoría de los profesores coinciden en que existe una relación entre los estudiantes que no saben leer y los que reprueban, para lo cual es importante si no se tienen buenos hábitos de lectura empezar a adquirirlos.

 

 

 

A continuación se presenta un método con probada efectividad para mejorar la comprensión de la lectura. Este método fue desarrollado por Thomas Staton con el nombre de PQRST (preview, question, read, state, y test) que es similar al de Brown  y Holtzman que es el SQ3R (survey, question, read, recite, review) .

 

PASOS DE PQRST:

  1. Explorar (preview) que consiste en revisar en forma general el material de lectura, localizando en los textos las ideas o aspectos fundamentales, revisar el índice, el prólogo, los encabezados, las gráficas y los resúmenes. No se deberá invertir más de 5 minutos  para inspeccionar un capítulo. Esto favorece tener una idea de lo que se va a leer.
  2. Preguntar (question), donde se deberán hacer preguntas a cerca de lo que trata la lectura, y se sugiere responderlas antes de empezar a leer, para después confrontarlas con las del autor y de esta forma  se ejercita la imaginación y el pensamiento crítico. Algunas de esas preguntas pueden ser: ¿Qué sugieren los títulos y encabezados?, ¿Qué sé del tema?, ¿Qué me interesa?, ¿Qué quiere decir?, ¿Qué deberé saber al terminar la lectura?.
  3. Leer (read), después de formular y contestar tus propias preguntas el material es más conocido y más fácil de comprender, es en este momento cuando empieza la lectura, pero cuidando  las entonaciones, puntuaciones y pronunciar correctamente los términos. Poner mucha atención en las palabras, frases u oraciones que el autor resalte, se puede resaltar los textos que se consideren relevantes  utilizando un marcatextos de color amarillo de preferencia o subrayando (pero una vez leído el párrafo y no al estar leyendo), es aconsejable hacer notas en los márgenes del texto (excepto cuando el libro es ajeno). Si no se comprende el significado de una palabra se debe consultar el diccionario. Es conveniente en este momento elaborar cuadros sinópticos, resúmenes, preguntas y/o conclusiones.
  4. Recitar (state), se trata de que se cierre el libro y se exponga con palabras propias lo que presenta el autor, lo cual sirve para valorar qué tanto se comprendió y dónde se debe de dar otra leída. Hay estudios que muestran que el repetir una información después de haberla leído ayuda a su retención pero no si no se logró primero comprenderla.
  5. Repasar (test) que consiste en estudiar con anticipación para evitar la acumulación de la información y las presiones de los exámenes. Es conveniente hacer un repaso de los contenidos de estudio para consolidar el aprendizaje y también procurar la auto documentación para ampliar lo que ya se sabe.

SUGERENCIAS:

·        Procurar atender cualquier problema visual si es que se tiene.

·        Leer en un lugar con iluminación adecuada.

·        Sentarse cómodamente al momento de leer pero con una postura adecuada.

·        Sostener el libro o lectura a 30 o 40 cm.

·        Al leer en silencio no mover los labios ni repetir palabras en la mente.

·        No cometer el error de mover la cabeza de un lado a otro.

·        Prescindir de señalar con el dedo o cualquier otro material esto distrae en vez de ayudar.

·        Saltar la vista de un grupo de palabras a otro, sin regresar sobre el renglón y sin ver palabra por palabra.

·        Trata de comprender lo leído pues esto favorece el aprendizaje permanente.

·        Relaciona el tema estudiado con otros contenidos.

·        Practica lo que has aprendido (sobre aprendizaje).

·        Procura darle aplicación a lo aprendido, por más abstracto que sea puede aplicarse a aspectos o problemas cotidianos.

·        Piensa y cuestionas lo que lees no es conveniente conformarse con aceptar lo que dice el autor.

·        Extraer conclusiones propias.  

LAS GUÍAS DE ESTUDIO

Son instrumentos que orientan el estudio para obtener mejores resultados en el aprendizaje. Por lo común se estructuran a partir de un conjunto de preguntas acerca del contenido que se intenta aprender. Es el estudiante quién debe preparar sus guías de estudio para facilitar y comprobar su aprendizaje, lo cual permite organizar su estudio y también autoevaluar el grado de comprensión que ha alcanzado al estudiar.

 Las guías de estudio, entonces, cumplen varias funciones al elaborar las preguntas que la integran:  

 

- Discriminar lo esencial del tema.

- Comprender lo que se lee.

- Reafirmar lo que se ha aprendido.

- Comparar, confrontar y relacionar los puntos
     importantes.

- Generalizar el aprendizaje al aplicarlo en 
     diferentes formas y situaciones cuando
     formulas y respondes a tus propias preguntas.

 

 

Una vez que ya se tienen elaboradas se puede:

Repasar en cualquier momento los temas que te interesan atendiendo sólo sus aspectos
fundamentales.

Preparar mejor tus exámenes, ya que sirven de base para dirigir el estudio.
Autoevaluar cuántas veces lo desees a partir de las preguntas que se incluyeron.

Las preguntas que integran una guía de estudio para el conocimiento teórico deben estar formuladas de tal manera que su respuesta te permita: 

* El reconocimiento o recuerdo de la información.
* La expresión de un mismo contenido en diferentes formas.
* La interpretación del significado de alguna información.La comparación y relación de
    eventos.
* La determinación de ejemplos de una definición como un concepto

Por lo regular se utilizan palabras como: qué, quién, cuándo, dónde por qué, para qué, cuál y cómo (solo en algunos casos).

Las preguntas que integran una guía de estudio para el conocimiento práctico reflejan la aplicación de lo que se sabe y las interrogantes utilizadas son: cómo, por qué, para qué, que va antes, qué sigue, cuánto, cuándo y con qué

Los pasos para elaborar una guía de estudio son:

  1. Lee el tema o la unidad completa
  2. Determina todas sus ideas clave
  3. Elabora varias preguntas para cada idea clave
  4. Lee nuevamente el tema a partir de la guía de estudio

 

Elaborar guías de estudio supone para ti un esfuerzo adicional que requiere un análisis del material por aprender. Sin embargo, verás recompensado este esfuerzo al facilitarte la preparación de exámenes y mejorar tu aprovechamiento escolar.

Comentarios

Que ponga un Mapa conceptual de habito y metodo de estudio para aprender hacerlo

CHINGUEN A SU REPUTA MADRE BOLA DE PENDEJOS VAYANSE A HECHAR UN PALO A OTRO LADO Y DEJEN DE ESTAR PELANDO LA MADRE A LOS ALUMNOS SI NO SABEN :-@

oigan si no le entienden es su pedo quiere decir que son unas tontas. la neta yo no la lei no es lo que buscava pero cuando lo necesite lo buscare.

esto es una tonteria no me sirve MENTIRA sime sirvio hahahahha tontitos

estoy muy aburrida ahhhhh ya se qe puedo hacer gracias paolita x decirme eres una tontita tu tambn bryan, creo qe tu me gustas bryan besos bye!

es un huevon de puta ,en griego: hudyrbgkag uryehfi eihyurtb rgjrhjgh fjwiamhfj

ef bhewfbj

Yo Quiero Que Salga Un Cuadro Sobre Los Habitos D\' Estudiio Para Ver Y Hacer Un Ejemplo!

muy pero muy bien estos resumenes

ORALE CUATES ESTA BUENA ESA ONDA PERO. DEVERIAN COLOCAR MAS SOBRE LO SIG. TECNICAS PARA MEJORAR LA LECTURA. TECNICAS PARA MEJORAR LA COMPRENCION DE LA LECTURA. CUAUSAS DE UNA LENTA LECTURA. LEER BIEN Y LECTURA RAPIDA. TECNICAS DE ESTUDIO. DENIFICION DE TECNICAS DE ESTUDIO. PLANIFICACION DE TIEMPO. MOTIVACION PARA ESTUDIAR. LOS HABITOS DE ESTUDIO. HABITOS DE LEER. OK GRACIAS POR LA INFORMACION QUE AQUI ENCONTRE GRACIAS

Añadir un Comentario: